本报记者孙彦川

在今年中国儿童福利和收养中心“爱的守护，快乐成长”书画作品展中，江西省九江市儿童福利院教师曹华丝指导孩子们完成的两幅抗疫主题绘画作品，获得优秀奖。曹华丝自幼在九江市儿童福利院生活，大学毕业后又坚定地回院服务。这位从福利院走出的大学生，是怎样帮助福利院的孩子们创造佳绩的呢?

她引导孩子们在潜移默化中掌握技能

“‘让我们一起来想想，这幅画上应该有什么?’当时，我问他们护士阿姨像什么一样漂亮，他们回答像天使。我又问，那应该给护士阿姨身上加什么，孩子们回答要加翅膀。”曹华丝说。

“有的孩子则说，爸爸妈妈像超人一样保护我们，应该有斗篷，有披风。”曹华丝回忆。

两幅获奖的画作，就是在这样的循循善诱下完成的。

曹华丝入职后首次亮相，是在福利院里一个孩子智力状况较好的班教美术。然而，孩子们要么毫无表情地看着她，要么自顾自地玩。相反，隔壁班的孩子们智力较差，却不时发出阵阵笑声。她去一探究竟，发现孩子们在开心地撕报纸。她很困惑——这也算课?虚心请教同事后，她明白了，想教好这些孩子，首先要让他们感受到学习的快乐。

后来她也逐步探索出一种游戏教学法。第一步是跟孩子们玩手影游戏，让他们发现影子的形状，并用手撕出类似形状，或者用剪刀裁剪。第二步是她先画好形状或花纹，让孩子们练习剪纸。第三步是孩子们靠记忆剪出图案。第四步是孩子们把剪过的图案组合起来，剪出新样式。

柴旭(化名)以前不仅喜欢捡垃圾，还经常装到兜里，老师们都感到头疼。可自从喜欢上剪纸以后，他再也不捡垃圾、藏垃圾了。曹华丝由此明白，要让孩子们在玩中学，在潜移默化中掌握技能，从而改变不良习惯。

“我只要付出耐心、爱心，孩子们就会创造奇迹”

2017年，曹华丝承担了一对一儿童语言康复训练的任务。除认真参加院里组织的培训之外，曹华丝还买了教材自学专业的培训方法。

她辅导的第一个孩子是6岁的早产儿芳芳(化名)。

起初，芳芳见到人只会举起手喊“哒哒哒”。通过观察，曹华丝发现芳芳很喜欢玩偶，于是决定采用情景教学法——她在一个房间里放了很多玩偶，一边跟芳芳玩过家家，一边教她说话，只要芳芳说对一个词，就奖励她小零食。一节课下来，虽然发音不太准确，但芳芳学会了说娃娃、妈妈、睡觉、晚安，曹华丝非常开心。

经过一年多的努力，芳芳虽然还不能完整地说一句话，但懂事了很多。

“有一次我把手机落在教室，芳芳居然拿起来到处去找我。她的进步，让我深感福利院的孩子是‘折翼天使’。只要付出耐心、爱心和真心，孩子们就会创造奇迹。”曹华丝说。

有个叫明明(化名)的孩子患有自闭症。在课堂上，有时即便他学会了，甚至曹华丝鼓励他回答，明明依然会不吭气。

“我问他，你是觉得自己声音不好听吗。他说心里太紧张，不知道怎么说。”曹华丝说，“后来，我先是安排他完成一些无需说话的任务，比如收作业。请他选出最好的放在最上面，并让他谈想法。”渐渐地，明明能跟同学“私聊”了。再后来，曹华丝让他选两三幅作品，和作品的主人一起聊。现在明明已经能跟5名同学一起讨论问题了。

她为孩子们五彩缤纷的理想感到自豪

作为该院重残儿童中的首名大学生，曹华丝深知福利院的孩子们缺自信、缺毅力。因此，她处处树榜样、时时鼓干劲。

“无论教学中遇到什么困难，我都坚持现场解决。孩子们犯了错误，也会勇于承认。我让孩子们看到我的努力和成绩;孩子们努力了、进步了，我也及时表扬。”曹华丝说。

工作中，曹华丝注意了解孩子们喜欢的动画片中的角色，然后寻找好绘画教法，并根据实际降低难度。等孩子们掌握要领之后，再提高标准。有一段时间，孩子们都喜欢看《铠甲勇士》，所以教颜色搭配时，她就问孩子们喜欢什么颜色的铠甲。然后，她提议以当天表现最好的孩子所喜欢的颜色为主，给铠甲上颜色，同时教他们颜色搭配。

“我跟孩子们聊天时，经常会问他们的梦想，说想当警察、消防员、老师的孩子自不待言，但有的孩子会说想看电视、扫地、扫厕所。而那个说长大后要看电视的5岁男孩，其实是希望可以告诉盲人电视里面演了什么。”曹华丝谈到孩子们五彩缤纷的梦想，备感自豪。

(来源：中国社会报2020.11.10)